《东南快报》5月4日消息：5月1日下午2时，福建省福清市三山镇海瑶村发生一幕惨剧，四五名学生结伴到一废弃采石场的水塘边游玩，结果其中两名学生溺水身亡。主因是两名死者落水后，其他的小孩因为惊吓不敢呼救，回家后也没敢声张，两死者尸体于次日上午7点浮出水面后才被发现。

　　这幕惨剧让人无言，我实在不敢想象，在生命的最后时刻，年幼孱弱的孩子，在水中，是如何呼救、挣扎、求生的。无论如何，这必定是一种地狱般的煎熬，一种泣血的无助和绝望，那么，面对伙伴需要的救助，是什么让这些孩子变得“不敢呼救”，甚至回家后也没敢声张？我以为，或许是由于在紧急关头遇到了“道德两难”问题，才造成了以上悲剧。

　　学校的道德教育应该是道德推理、道德情感和道德行为的综合教育。目前学校对学生进行的道德教育主要偏重于道德行为教育，主要教育学生要遵守学校规章制度，父母对子女的教育也是要听老师的话，遵守学校纪律，这其中，对他们进行道德情绪、道德推理的教育却非常少。当学生面临是救同学(成功率极低，以他们目前的能力来看几乎不可能)还是默认事件的发展这个道德难题的时候，他们很可能会选择后者，因为以他们的道德情感判断，如果他们呼救了，事态很严重，自己会被学校发现，触犯了学校纪律，就成为违反校规校纪的坏学生，很可能会遭到学校的处分和家长的责骂；当他们不呼救，会让同伴失去生命，但老师和家长不一定就会知道，很可能会因此而逃避掉责罚和打骂，因此才选择了不呼救来默认伙伴的死亡。

　　我不认同这几名孩子就因此是道德低下，缺乏起码的同情心。一是因为他们年龄小，毕竟属于限制民事行为能力的未成年人，二是在我们平时的学校教育和家长的人生经验传授中，本身就缺乏这方面的道德推理、道德情感和道德行为的综合教育，试想，如果他们在班会上曾经讨论过这些问题，如果我们学校和家长能让他们知道了什么是最重要的，或许这样的悲剧就不会发生，而这些，仅仅依靠教授德育观念是远远不够的。

　　我赞同于要对学生进行贴近现实的随机性教育，只有多多走近现实进行思辩，对于提高孩子的道德推理、自我保护以及在关键时刻作出道德决策的能力才能切实有用。英国在防止犯罪方面曾经经历了三次变革，第一次纯以武力打击犯罪，作用甚微；第二次安装探头，防盗门，想用高科技抑制犯罪，还是没降低犯罪率；第三次让民众头脑重视起来，加强了防范意识，社会发案率就降低了。

　　一个社会，有事故和灾难不可怕，可怕的是，事故和灾难总是给我们提出新的问题。对于这启孩子默许伙伴死亡而不自寻救助的事件，除了需要我们进行全面的反思外，制定出一套防范类似事故发生的措施并不难，关键是我们的学校和家长不能只传授知识，要教会孩子如何把知识转化为现实的能力和观念，搞好自我保护和高效率的救助他人，否则，这两个孩子生命的突然逝去，对我们就没有起到足够的震撼力！(郭绍俊)